中班音樂(lè)說(shuō)課稿

中班音樂(lè)說(shuō)課稿集錦6篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

一、說(shuō)教學(xué)思路

教育學(xué)家弗里德·海納曾指出：倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造性的教師。嘗試改變以往低段幼兒音樂(lè)教學(xué)中幼兒跟著教師唱、動(dòng)的手法，更注意在每節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美教育的情景，用音樂(lè)魅力喚起幼兒的情感共鳴。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中潛移默化地接受音樂(lè)美的熏陶，獲得審美愉悅，學(xué)習(xí)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

二、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是中班音樂(lè)課《在農(nóng)場(chǎng)里》。

2、教材簡(jiǎn)要分析：《在農(nóng)場(chǎng)里》是一首美國(guó)兒童歌曲，四四拍，四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式，整個(gè)曲調(diào)生動(dòng)活潑，深受兒童喜歡。

3、教學(xué)目標(biāo)：

人文素養(yǎng)：A、讓幼兒在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快，培養(yǎng)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的興趣。B、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，展示自己的表演才能。

藝術(shù)素養(yǎng)：A、幼兒喜歡聆聽(tīng)《在農(nóng)場(chǎng)里》歌曲的音樂(lè)旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能夠隨歌聲展開(kāi)想象，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。B、通過(guò)唱歌、表演、美術(shù)等多門(mén)類的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：A、 讓幼兒在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來(lái)。B、引導(dǎo)幼兒能抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

5、教具準(zhǔn)備：大背景圖、課件、各種圖片、頭飾、打擊樂(lè)器、自制音源材料、彩筆、圖畫(huà)紙、導(dǎo)游帽、導(dǎo)游喇叭、“旅行團(tuán)”旗

三、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用幼兒教師言語(yǔ)的誘導(dǎo)和多媒體畫(huà)面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造激情?；纠砟睿阂砸魳?lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體幼兒、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合等。

教學(xué)模式：（教學(xué)流程略）

教 法：快樂(lè)是兒童健康情緒的主色調(diào)，兒童學(xué)習(xí)過(guò)程本身應(yīng)當(dāng)成為兒童主要的快樂(lè)之源。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)讓幼兒們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并讓他們愉快地學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)呢？我將采取以下教學(xué)方法：

1、情景陶冶法

針對(duì)兒童愛(ài)游玩、愛(ài)幻想的天性，教師扮演“導(dǎo)游”的角色，幼兒則是小游客，采用本堂課的主題——在農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生的故事把課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的組合，構(gòu)成一個(gè)環(huán)環(huán)相、不可分割的整體，充分利用教學(xué)環(huán)境中各種刺激因素，如通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、恰到好處的身姿手勢(shì)、靈活應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智、新穎好奇的課堂設(shè)計(jì)、形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)喚醒幼兒的求知欲，吸引幼兒的注意力，調(diào)節(jié)幼兒的情緒做到有張有馳。

2、直觀形象法

幼兒思維具體形象，利用直觀形象法能使空洞、抽象的概念具體、生動(dòng)的再現(xiàn)，且直觀教具（如畫(huà)面、Flash動(dòng)畫(huà)課件等）有聲、圖、色、俱佳的優(yōu)點(diǎn)，能使幼兒開(kāi)放、自主得學(xué)習(xí)。

3、探索實(shí)踐法

生活是音樂(lè)的源泉，幼兒通過(guò)對(duì)自然界音響的探索實(shí)踐，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，這種開(kāi)放式、趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。

4、合作學(xué)習(xí)法

充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和小組合作實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

5、創(chuàng)編教學(xué)法

這是本課時(shí)的主要教法之一，是素質(zhì)教育對(duì)我們課堂教學(xué)提出的要求。幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí)，更重要的應(yīng)是能力得到培養(yǎng)。創(chuàng)編教學(xué)法不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力，并且使幼兒積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，民主開(kāi)放的課堂讓幼兒積極自主地去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，發(fā)揮想象力，通過(guò)演唱、創(chuàng)編、綜合練習(xí)等形式，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美的愉悅。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用情景教學(xué)法，教師是“導(dǎo)游”，幼兒是“小游客”，以“小小旅行團(tuán)”去農(nóng)場(chǎng)里游玩為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使各部分過(guò)渡自然，渾然一體，充滿兒童趣味。

(一）創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)

教師帶上導(dǎo)游帽，手拿導(dǎo)游喇叭，帶領(lǐng)旅行團(tuán)去農(nóng)場(chǎng)旅行。

師：大家好！我是小小旅行團(tuán)的導(dǎo)游員，今天我們快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)之旅就要開(kāi)始了。小游客們，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——隨音樂(lè)做卡通動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。

[這樣一開(kāi)始就使幼兒進(jìn)入游戲情景當(dāng)中，集中幼兒的注意力。并使其初步感知和體驗(yàn)到了卡通動(dòng)作的特點(diǎn)，為創(chuàng)編律動(dòng)作了伏筆，可謂一舉兩得。]

（二）利用自然音源，創(chuàng)造聲音

1、 出示大背景圖。（大門(mén)：農(nóng)場(chǎng)歡迎你！小河、大樹(shù)等）

師：看，農(nóng)場(chǎng)到了！小游客們，農(nóng)場(chǎng)好美??！有??，有??，還有??（小河、風(fēng)兒、大樹(shù)等），農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了這么多的游客，頓時(shí)熱鬧了起來(lái)。聽(tīng)，誰(shuí)在和我們打招呼呢？還出現(xiàn)了哪些聲音？

（幼兒爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、樹(shù)葉沙沙聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫??）

2、 師：我們能不能用自己創(chuàng)造這些聲音和它們打打招呼呢？請(qǐng)小游客們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿這些聲音。

（幼兒分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這副畫(huà)面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲??

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這副畫(huà)面的意境。生活就是音樂(lè)的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運(yùn)用到我們的音樂(lè)中來(lái)，就會(huì)收到意想不到的效果]

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、幼兒創(chuàng)作情景圖

師：陳導(dǎo)這還帶來(lái)了好多漂亮可愛(ài)的小動(dòng)物、小植物，請(qǐng)小游客們給他們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里找個(gè)家好嗎？（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、小雞、小貓、小狗、小豬、小樹(shù)等圖片），可要安排地漂亮一點(diǎn)噢！

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）

[設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓幼兒自己創(chuàng)作圖畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造了這首歌的意境，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]

2、導(dǎo)入歌曲

A、師：（出示小豬的房子 ……此處隱藏8170個(gè)字……的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

3．教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1．教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？

出示課件，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

3．分組對(duì)唱歌曲（問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段）

問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動(dòng)延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。

活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

一、說(shuō)選材

音樂(lè)游戲是一種比較特殊的韻律活動(dòng)，也是深受兒童喜歡的一種音樂(lè)活動(dòng)。在音樂(lè)游戲中，音樂(lè)和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，音樂(lè)指揮、促進(jìn)、制約著游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂(lè)，獲得一定的情緒和情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的歌曲選自?shī)W爾夫音樂(lè)《母雞孵蛋》，這首歌曲節(jié)奏活潑輕快、旋律優(yōu)美、生動(dòng)有趣，，我利用這首歌曲的特點(diǎn)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，以游戲?yàn)檩d體，引導(dǎo)幼兒感受生活和藝術(shù)的美，能夠大膽地用身體動(dòng)作表現(xiàn)美，并從中體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

二、說(shuō)目標(biāo)和準(zhǔn)備

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲的旋律，能大膽地用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

2、創(chuàng)編各種雞的各種動(dòng)作，掌握游戲玩法，能用自編的動(dòng)作參與音樂(lè)游戲。

3、喜歡音樂(lè)游戲，體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：歌碟，課件、沙包、樂(lè)器

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握游戲玩法。

難點(diǎn)：能用自編的動(dòng)作參與游戲，記住在“孵出（）個(gè)蛋”的時(shí)候輕拍扮演雞蛋的幼兒。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

（1）提問(wèn)：“小朋友們聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？”（母雞）“母雞在干什么呢？小朋友想不想跟老師去看一看？”聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，圍成半圓坐好。

（2）看課件，提問(wèn)：“剛才小朋友在電視里看到了什么？”引出活動(dòng)《母雞孵蛋》

2、學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲旋律，用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。

第一遍音樂(lè)，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏。

（1）提問(wèn)：“母雞一共孵出了幾只小雞呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

播放音樂(lè)，教師身體跟隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)作。

（2）師提問(wèn)，幼回答“母雞一共孵出了四只小雞”“你們?cè)趺粗赖哪?？”從而小結(jié)出：這首歌曲有四段，每一段的節(jié)奏旋律都是一樣的，只有歌詞中的數(shù)字不一樣。

第二遍音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉歌曲，并能創(chuàng)編母雞動(dòng)作。

（1）這首歌這么有趣，請(qǐng)小朋友跟著老師的動(dòng)作把這首歌再聽(tīng)一遍。

加入母雞和數(shù)數(shù)的動(dòng)作，師幼跟隨音樂(lè)節(jié)奏作動(dòng)作。

提問(wèn)：“剛才我們都做了哪些動(dòng)作？”幼兒主動(dòng)回憶，從而將歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次完整梳理。

（2）提問(wèn)：“有誰(shuí)能做出和老師不一樣的母雞動(dòng)作？”

幼兒創(chuàng)編表演。

3、掌握游戲玩法，喜歡參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。

簡(jiǎn)單介紹游戲中的角色，請(qǐng)幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個(gè)雞蛋。

第一遍游戲：教師示范

提問(wèn)：“你覺(jué)得這個(gè)游戲中哪個(gè)地方最有趣？”從而將音樂(lè)游戲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次簡(jiǎn)單完整的梳理。并提醒幼兒在歌詞唱到“孵出（）個(gè)蛋”的時(shí)候記住輕拍扮演雞蛋的小朋友，這個(gè)動(dòng)作的意思是母雞已經(jīng)從雞蛋里面孵出小雞來(lái)了。

第二遍游戲：一組幼兒示范

再次提醒幼兒這個(gè)音樂(lè)游戲的難點(diǎn)所在。（“母雞”能用自編的動(dòng)作游戲，并記住在哪一句歌詞的時(shí)候去把“小雞”孵出來(lái)。）

第三遍游戲：將幼兒分成幾組，讓每個(gè)幼兒都能參與游戲。

活動(dòng)結(jié)束。

五、說(shuō)教學(xué)法。

1、教法：針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以提問(wèn)法和示范法為主。

提問(wèn)法：有效提問(wèn)可以激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒思維，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，本次活動(dòng)我以幾個(gè)目的性很強(qiáng)的提問(wèn)為線索，使整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。

示范法：示范法對(duì)于教師是示范，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，本次活動(dòng)中，我請(qǐng)幾個(gè)客人老師客串扮演，不僅讓幼兒能更簡(jiǎn)單明了地掌握游戲玩法，同時(shí)還激發(fā)了幼兒想自己玩的欲望。

2、學(xué)法：遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：

傾聽(tīng)表述法：首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。

多種感官參與法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，使幼兒對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生深厚的興趣。

創(chuàng)編表演法：游戲中幼兒不是單純的模仿，而是用自己創(chuàng)編的動(dòng)作參與游戲，這樣提高了游戲的難度，也增加了游戲的趣味性。