小學(xué)語文說課稿

【精品】小學(xué)語文說課稿匯編八篇

作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺(tái)”等欄目對(duì)于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語言體驗(yàn)，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

語文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來。

今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級(jí)下冊(cè)的語文園地四，教材有口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個(gè)部分。其中日積月累、趣味語文兩個(gè)部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行整合，作為一個(gè)成語專題系列來教。

設(shè)計(jì)理念：

1．努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”。以往在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書上詳細(xì)的詳細(xì)講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，對(duì)教材進(jìn)行二次“加工”。調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材和開發(fā)教材。

2．努力使課堂成為學(xué)生發(fā)展的“游樂場”。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學(xué)生發(fā)展的愉快因素，張揚(yáng)有利于學(xué)生發(fā)展的情感體驗(yàn)。

3．努力使課堂成為師生對(duì)話的“聊天室”。師生之間的對(duì)話是平等的、互動(dòng)的、是有意義的提升。

根據(jù)以上教學(xué)理念和對(duì)教材的理解，我確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．語文知識(shí)和能力：通過本次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語，豐富成語積累，體會(huì)成語的魅力。2．過程與方法：在活動(dòng)中充分運(yùn)用成語資源，通過儲(chǔ)存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補(bǔ)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的快樂。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在各種形式的成語練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，使學(xué)生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴(kuò)大視野，升華情感，受到熏陶。

確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．通過欣賞成語動(dòng)畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。

2．使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語，豐富成語積累，體會(huì)成語的魅力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學(xué)習(xí)積累成語。

2．看圖說成語，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語說話、寫話能力。

根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊的教學(xué)，一是欣賞動(dòng)畫，看圖猜成語，激發(fā)興趣，走進(jìn)成語；二是巧填成語，積累成語；三是看圖說話，應(yīng)用成語。力求有易到難，由淺入深，使每個(gè)板塊之間有個(gè)提升。

在第一板塊中，通過欣賞成語動(dòng)畫故事、看圖猜成語，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，讓學(xué)生知道有的成語背后有個(gè)有趣的故事，有的成語可以用生動(dòng)的圖畫來表示。在學(xué)習(xí)了書上的看圖說成語后，我及時(shí)拓展、補(bǔ)充了一些圖畫，（指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是讓學(xué)生舉一反三。在第二板塊中，通過填成語，找規(guī)律，出示的成語有數(shù)字成語、反義詞成語、生肖成語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并積累一些成語，并找到一些規(guī)律，有利于更好地掌握成語。有些成語之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有的成語生動(dòng)形象，可以用動(dòng)作來演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪），為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在教學(xué)中穿插了游戲環(huán)節(jié)，安排了成語接龍、你演我猜說成語兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的成語時(shí)，盡量放手讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，自己去說，以達(dá)到對(duì)成語的理解和積累?！白x書百遍，其義自見”?！昂穹e而薄發(fā)”。在第三板塊中，重點(diǎn)是在積累成語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用成語，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

在這里，出示四幅圖畫，（春天、文具店、東方之珠、北京天安門）讓學(xué)生試著用成語來形容所看到的畫面，并用成語寫一段話。這是學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、運(yùn)用成語能力的綜合體現(xiàn)。從對(duì)成語的理解到積累到運(yùn)用，這是一個(gè)逐步提升的過程。上好語文園地真的不容易，相對(duì)來說老師要付出很多的努力，才能使學(xué)生真正地動(dòng)起來。

說教材：

本課是小語S版一年級(jí)語文第二單元第二課的內(nèi)容，這是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、大?！笔恰鞍自啤⒑堂?、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

說學(xué)情：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對(duì)詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

說教學(xué)思路：第一，本課以讀為基調(diào)，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛地球的情感。第二，練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，分組討論作詩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。

說教學(xué)過程：

教具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片、頭飾

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程如下：

一、圖畫導(dǎo)入，激趣揭題

創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?，想不想認(rèn)識(shí)他們？（隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)知），這些小家伙可調(diào)皮啦！偷偷跑出來玩，找不到自己的家了（貼上家的圖卡），你能幫它們找到家嗎？形象導(dǎo)入，迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、初讀課文，檢測生字

首先,讓學(xué)生借助拼音，自由讀課 ……此處隱藏11674個(gè)字……課文完整自由地讀一遍，把較長的句子多讀讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì))，最后讀給同桌或好朋友聽。

(三)積累語言理解內(nèi)容——合作讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，(小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

(四)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請(qǐng)小朋友用‘是’說句子，說說荷葉是小朋友的什么?”或者 “你們要對(duì)荷葉說些什么呢?做些什么?”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

四、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)

主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

　　一、教材分析：

這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來贊美他。

文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì)，極力渲染黃河氣勢(shì)之大、險(xiǎn)情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。

洶涌奔流的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進(jìn)，如履平地，而且還載著六七個(gè)人，文章到此，場面驚心動(dòng)魄，行文跌宕起伏，處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。

羊皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。

綜觀全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。

根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，通過對(duì)課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

2、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過多層次，多角度的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言感悟能力、評(píng)價(jià)能力。通過觀看錄象，感受黃河的磅礴氣勢(shì)。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學(xué)的難點(diǎn)是對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，因?yàn)辄S河離孩子很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，要借助媒體來突破這一難點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系也是難點(diǎn)。

二、教學(xué)過程：

整個(gè)教學(xué)過程我把她分為五大板塊

一、 詩文導(dǎo)入，感受黃河的壯美

教師引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)黃河的詩句（君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；九曲黃河萬里沙， 浪淘風(fēng)簸自天涯），講出黃河在自己心中的印象，教師相機(jī)板書（黃河）。接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河 。

之后學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢(shì)，讀出黃河的壯觀 。（簡評(píng)：這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用學(xué)生積累的古詩文導(dǎo)入新課，通過多媒體播放相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生讀書的興趣初步感悟黃河驚險(xiǎn)壯觀的氣勢(shì)，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。）

二、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)

（投影出示中心句）

1.上節(jié)課同學(xué)們找出了全文中心句，并抓住重點(diǎn)詞“如履平地”等對(duì)該句作了初步理解，還記得嗎？

(A.黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。B.艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。）

2.齊讀。

　　三、交流學(xué)習(xí)

第2-7節(jié)(體會(huì)艄公的品質(zhì)和感受羊皮筏子的險(xiǎn)與小

1.體會(huì)艄公的品質(zhì)

(1)建議同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文2-7節(jié)，想想：從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

2.組織討論（隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子）

(1.)寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容等，一方面說明乘客勇敢，其實(shí)更說明艄公的——，筏子撐得好。（引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，坐車……）

(2)坐過羊皮筏子人的體會(huì)很重要。

(3)文中作者的所見所感。(興奮、驚異“像突然……”)

(4)羊皮筏子上艄公的神態(tài)和動(dòng)作

(5)描述羊皮筏子特點(diǎn). 羊皮筏子那么小，那么輕，這就

(2)感受羊皮筏子的險(xiǎn)與小。(從以下幾個(gè)方面來體會(huì))

1.從第二節(jié)中的“小、輕、小小、整個(gè)兒吞沒”等詞來 體會(huì)。

2）從第二節(jié)中的“鼓浪前進(jìn)”的場面來 感受

4、從第三節(jié)中：作者在剛剛看到羊皮筏子上有人時(shí)的驚訝的

四、突出、鞏固中心

1。再來讀一讀中心句加深理解

2。學(xué)習(xí)第8節(jié)，總結(jié)全文，升華感情

五，擴(kuò)展訓(xùn)練

讓學(xué)生交流手集到的有關(guān)黃河的資料，并推薦學(xué)生讀書《大森林的主人》