抱抱教學(xué)反思

抱抱教學(xué)反思范文

作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的抱抱教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　抱抱教學(xué)反思1

第一次看到《抱抱》這個(gè)繪本的時(shí)候，我就被里面溫馨的圖片所吸引、所感動(dòng)。想著這么好的繪本一定要讓我的孩子們一起分享。

這是一本幾近無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)。小猩猩波波一路上看到相親相愛(ài)的各種動(dòng)物，大家熱切地抱在一起，表達(dá)對(duì)彼此無(wú)盡濃烈的愛(ài)。只有小猩猩，一路上與媽媽走失了，媽媽在哪里，好希望有人抱抱他哦！好心的大象媽媽背起了他四處尋找媽媽，找著找著，樹(shù)上傳來(lái)了小黑猩猩熟悉的“寶寶”聲，是媽媽的`叫聲！小黑猩猩大叫著“媽媽”，向媽媽撲去，黑猩猩母子閉著的雙眼和幸福的神情溫柔著每一顆心。

簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，卻包含了濃濃的愛(ài)！整個(gè)繪本蘊(yùn)含了兩個(gè)重要元素——“親情關(guān)懷”與“對(duì)動(dòng)物的好奇”。小朋友知道沒(méi)有手的長(zhǎng)頸鹿、河馬是怎么抱抱嗎？通過(guò)觀察圖片和親身體驗(yàn)，使孩子們感受了各種抱抱帶來(lái)的快樂(lè)！

由于我們是小班的孩子，我節(jié)選了其中的幾張比較有代表意義的圖片，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物抱抱的動(dòng)作、小動(dòng)物臉上的表情等多方面地進(jìn)行觀察，充分地感受小動(dòng)物們抱抱的溫馨場(chǎng)景。最后通過(guò)讓孩子們和自己的好朋友；和后面的爸爸媽媽一起抱抱的環(huán)節(jié)將本次活動(dòng)推向了高潮。從爸爸媽媽眼中可以看出他們也被深深地感動(dòng)了！相信他們回家后，還會(huì)繼續(xù)把這個(gè)繪本仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行親子閱讀。

　　抱抱教學(xué)反思2

本周我們幼兒園進(jìn)行了模擬教學(xué)，我執(zhí)教的題目是小班語(yǔ)言《大熊抱抱》，以下是我對(duì)本次活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的一些反思。

在教案的設(shè)計(jì)方面，這個(gè)故事的內(nèi)涵是愛(ài)和包容，我要如何在活動(dòng)中體現(xiàn)呢，在上這節(jié)活動(dòng)之前，我們進(jìn)行了一次說(shuō)課，根據(jù)教研組的反饋我也進(jìn)行了修改教案，盡量把環(huán)節(jié)具體化。

講述過(guò)程中的提問(wèn)方式方面，我的語(yǔ)言不夠精煉，對(duì)于整節(jié)課我說(shuō)的太多，給幼兒回答的機(jī)會(huì)太少，也沒(méi)有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì)，可見(jiàn)我的提問(wèn)方式出了問(wèn)題。在故事的后半部分，我的提問(wèn)太過(guò)繁瑣，可能是因?yàn)閾?dān)心超時(shí)，最終的語(yǔ)速有點(diǎn)過(guò)快，所以給我的一些反思就是在今后的活動(dòng)中我們一定要給予孩子充分考慮問(wèn)題的時(shí)間，自己組織的語(yǔ)言也要精煉再精簡(jiǎn)。

對(duì)繪本講述過(guò)程中提問(wèn)順序方面，提問(wèn)順序太亂，可能對(duì)于一個(gè)指教一年的新手來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言更多的機(jī)會(huì)去磨練自己，最后當(dāng)我們教研組進(jìn)行集體教研的時(shí)候，正如田老師說(shuō)的那樣，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)提問(wèn)人物，時(shí)間和地點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近的順序也可以幫助幼兒逐步理解繪本故事的內(nèi)涵，做到層層遞進(jìn)。

最后在講述故事總結(jié)方面，我沒(méi)有對(duì)故事的內(nèi)容及時(shí)做一個(gè)總結(jié)提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測(cè)故事情節(jié)。實(shí)際上與其讓孩子們猜測(cè)，不如直接請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)，和老師抱一抱，說(shuō)一說(shuō)擁抱的感覺(jué)，孩子們通過(guò)直觀的身體接觸，可能會(huì)有比較準(zhǔn)確的感受。

以上是我對(duì)于本節(jié)語(yǔ)言課的一些反思，以后還需要多多提升自己的水平，學(xué)習(xí)在路上，反思也在路上，爭(zhēng)取波斯納提到的：教師的專業(yè)成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，攜反思上路。